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发布时间:2020-07-10 浏览次数:2863

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推广读书,对于他们已经不仅仅是一种外在的责任,更是与血肉联系在一起,与日常生活融为一体的生命。而周刊所能做的,其实十分微弱。但周刊愿意努力为他们呐喊,为他们的探求呼号;在这种呐喊与呼号中,传播他们的非凡经历与读书人生;而其根本,还是在向整个社会和民族宣扬一种积极进取的读书精神,一种通过读好书去改变个人的生命航迹、民族前进轨道的渴望!而读书人物的实践,也印证了那个朴素的真理:读书所改变的不仅仅是一个人的精神,更是一个人的生活!

此外,山东在取消省内加分等照顾性政策的同时,要求进一步探索推进多元化的招生考试录取方式,继续完善“基本能力测试”,使考试更加注重学生综合素养和基本能力的考查,深入推进素质教育的实施。

有网友站在更为客观、理性的角度上指出,90后出生的孩子从小便有机会接触到成人动漫、网络上的暴力色情信息,导致部分学生走入了性的误区。90后的青少年在思想上追求自由、主动、开放,但不懂得如何处理青春期时期对异性身体的遐想,更没有学会如何保护自己,尤其是女孩子在性方面对自身的保护更是相对缺乏。

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  高考是考生重大的心理应激事件,在高考过程中,有的考生进考场时浑身像腾云驾雾,有的总想上厕所,有的胃痛或消化不良,有的看到试卷后大脑一片空白,有的头痛甚至晕倒,有的手脚麻木、身体发抖。这些现象发生的原因,主要是考生的心理包袱过重。  据有关研究报告,90以上的高考学生有心理健康问题:考生压力过大、精神负担过重、期望值过高、缺乏自信、家长教养方式不当等,导致他们背上了沉重的心理包袱。怎样解除考生的心理包袱?  第一,消除来自各方面心理压力造成的精神负担,战胜自我,轻松面对高考。据有关调查,96.5的考生存在心理压力。其中,压力在三种以上的占29.5,属较重者;在五种以上的占5.0,属严重者。这些压力一是自认基础知识不扎实的有62.9,成绩不稳定的有32.3,感到学习内容多、时间紧的有41.7。二是来自于家庭、社会的压力,怕考不好无路可退的占31.8,怕对不起父母和老师的占23.2,怕被人瞧不起的占13.2。三是来自于自我,担心临场发挥不好的占29.4;填报志愿、估分、患病等占7.2。这些心理压力使考生的精神负担沉重,容易引发焦虑、紧张、恐惧、抑郁、负疚、自责等不良情绪,成为正常发挥高考水平的极大障碍。备战高考,至关重要的是考生应调整好自己的心态,自我减压。家庭与社会也要为考生营造良好、轻松的高考氛围。  第二,确定高考目标要避免高期望值,从思想上做到对各门功课的迎考准备要高标准,对追求的高考目标要低调子。调查显示,由于高考竞争激烈、就业形势严峻,使考生的高考期望值呈“倒金字塔”型。63.5的考生期望考入名牌、重点大学与热门专业。期望值越高,实现的概率越小。考生及家长确定高考目标应切合实际,在量力而行的前提下,把高考目标定得稍低一些。这样,考生心理负担小,进入考场后容易扫清杂念,冷静应对考试。  第三,扫除自暴自弃的消极情绪,增强自信心,相信“我能行”。据调查分析,有60的考生对知识掌握的程度不自信,有近30的考生担心高考时不能正常发挥。有关专家调查分析后,在评价考生的迎考状态时提示,考生迎考心理状态差或较差者占43以上,较好或好者仅为19。这说明考生普遍自信心不足。自信心与情绪状态有密切的因果关系,自信心低同样容易导致心理问题。所以考生要客观、全面地判断高中的学业成绩,正确认识自己,增强自信心,彻底甩掉“怕”字,让脑子里装进“我能行”。  第四,家长要多为考生心理健康着想,纠正不当教养方式。调查发现,相当一部分家长教养方式不当,父母对孩子严厉苛刻,过分干涉;溺爱放纵、缺少心理关爱等现象在考生中占36.5;惯于打骂、训斥、惩罚或者贬损、奚落的现象在考生中占10.6。因此,考生的家长都应积极纠正不正确的教养方式,对子女多理解、多鼓励、多支持、多宽容,不要粗暴、责难、干涉和拒绝,要尽量少让考生受心理上的干扰和不良因素影响。  第五,学校要重视和加强考生的心理素质教育,因地制宜地开设心理教育课程。对一些心理包袱较多的考生,应当有针对性地进行心理咨询和心理疏导,教育和引导考生端正高考态度,理性对待高考,千方百计促进他们维护和提高自己的心理健康水平。  《中国教育报》2006年5月12日第8版

据了解,东北师大全日制在校生共两万余名,作为师范大学,贫困学生较多,占学生总数的30%以上。家庭经济困难给贫困学生完成学业造成了很大压力,虽然学校采取了设立奖学金、助学金、爱心基金,减免学费,提供勤工助学岗位等一系列措施,但是仍显不足。鉴于这种状况,全校各学院纷纷把为学生解决学习生活困难作为一项重要工作,积极通过各种渠道为经济困难学生提供援助。

这是1月13日,一位女大学生(前坐者)在“杭州市2009届高校毕业生就业招聘大会”上向一家民营汽车企业的招聘人员介绍自己的专业特长。新华社记者谭进摄

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2006年初,贵州省早于国家计划一年全面启动农村义务教育经费保障新机制,并计划用5年时间,逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和省、市、县分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制,从根本上解决农村义务教育经费不足的问题。

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事实上,教育不是一块标准“蛋糕”,学生也不是标准化的产品,忽略了学生个性与特性的“均衡教育”不仅钻入牛角尖,也会走入死胡同。从这个角度来看,广州市教育局拨款对7000名“尖子生”进行培训,不失为对“因材施教”这一教育理念的践行,从广州今年高考成绩所取得的明显突破来看,这似乎也经受住了高考“实战”的检验。

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尤韶华:这是咨询费,按照北京的市场规则收的,这是一个正常的行为方式。我还要找专家研究论证并向他们支付费用。天下没有免费的午餐,专家出去讲一次课还要1万元呢。

自2004年1月泰国南部一处军火库遭武装分子劫掠以来,泰南的也拉、北大年、那拉提瓦三府以及宋卡府部分地区枪杀、爆炸、纵火等暴力事件不断,迄今已有约2000人死于各类袭击事件。本月14日,武装分子在也拉府袭击了一辆公共汽车,导致车上8名平民身亡。泰国军方随后宣布从15日起在也拉府的也哈县和挽让色打县实施全面宵禁,以遏制这一地区暴力事件频发的势头。

学校是让学生接受教育的地方,实行一些“自主管理”,应该给予宽容。而学生上学期间穿布鞋,与扼杀学生个性没有多大干系。让学生有个性,也应该是那种具有优良品质的个性,从品德上体现出来,不是那种追求名牌消费的“个性”。如果学校置培养学生的品质于不顾,任凭学生炫耀和攀比,那还是学校吗?

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哈尔滨上班的李刚对沉迷网上游戏的儿子操心不已:孩子在网上结交了一大批同学好友,一有空就一起玩游戏,家里禁止后,孩子干脆跑到同学家中一起玩。眼看儿子越来越孤僻,不爱开口讲话,学习也掉队了,父母特别焦急。

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