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发布时间:2020-07-10 浏览次数:2160

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国内首批进入“985工程”建设的9所高校——北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、上海交通大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学和西安交通大学的校长,于10月12日联合签署《一流大学人才培养合作与交流协议书》,开始尝试建立中国的“常春藤联盟”(本报昨日07版报道)。

(1)电子照相:网上报名、网上支付报名费成功后,考生本人须携带有效身份证件(截至2009年硕士生入学考试日期仍有效的身份证、军官证)、学历证书原件(普通高校和成人高校应届本科毕业生持学生证,要求每学期均注册)在教育部规定的报名时间(2008年11月10-14日)到我校电子照相。

  高举工科旗帜的民办高职为数不多,原因在于投入大、难度高,必须敏锐洞察市场,大幅增加实训,而上海科学技术职业学院在观念和实践上的突破,却让人看到——民办高职办工科“别有洞天”。  2004年4月,“上海科学技术职业学院实验实训中心建设论证会”如期举行。当受邀的沪上多所知名高校的专家在设计蓝图上阐述美好构想时,该校中层干部们的心里多少还有些打鼓:实训对高职固然重要,但要真正打造实训特色,这笔投入是否会成为“无底洞”?  2005年11月,实验实训中心拔地而起,功能齐全、设备先进,被学生们誉为“最向往的地方”。这个实训中心包括了汽车、机电一体化、通讯信息和经济管理等四大门类,全年可开出800余个实验项目,培训人次达6800人。  作为投资人的上海科技职业学院董事长朱建新颇感欣慰:2005年学校就业率再创新高,达到98以上,这所以工科为主的民办高职正在向培养应用技能型专门人才的特色迈进。有专家甚至瞅准该校的发展潜力下了如此断言:高举工科旗帜的高职很少,原因在于投入大、难度高,必须敏锐洞察市场,必须大幅增加实训,而上海科技职业学院在观念和实践上的突破却让人看到了“别有洞天”。  一年一个平台人均三张证书  有人说高职是本科的“压缩饼干”,既没增多少技能,也没长多少学问,民办高职尤其如此。然而,拥有5大系、20多个专业、近六成工科学生的上海科技职业学院却一门心思地想突破“怪圈”。  在深入调查分析后,学校发现造成学生成绩不理想的重要原因之一是高职学生往往接受具有相当理论程度的专业基础课有难度,而动手实践课的课时又略显不足,这样使得学生势必压抑自己喜欢的,而硬着头皮去接受不喜欢的。针对这一问题,学校决定以通信电子系为试点,尝试理论教学以“学懂”为度,实践教学以“习会”为止,走“人文先导,专业成才”的道路。  于是,一个“优化培养计划”在通信与信息技术、应用电子技术及微电子技术三个专业中开始实施了。该系教授刘必虎告诉记者,所谓“优化培养计划”,就是达到专业设置与市场趋向挂钩,课程设置与岗位要求挂钩,教学内容与考证的知识技能挂钩,建立以课程为核心的教学模式。  首先,学生在校三年按每年不同的模式加以培养。一年级建立以系为主的职业基础课平台,3个专业所设课程完全一致,这样便于学生就读一年后可重新选择专业。二年级按专业方向构建具有不同层次、结构化的专业基础课和专业技术平台,并配有可以“插拔”的专业选修课,便于学生按个人兴趣自主选择。三年级按职业岗位或企业单位的相关模块进行教学,也可选择到企业或实习基地实地进行,将教学模块、培训证书及工作经历等折合成学分,不仅使得模块教学适应订单式培养,而且进一步加强了校企合作的有效性。  其次,压缩理论课时,加强实践教学,成为这项计划最核心的改变。记者发现,经过优化后的实践课程占了总学时的近50,如将大学物理的部分内容融入电路基础,压缩高频部分的理论课时,推出“模拟电子技术”课程,设立“电子感测技术”课程。经过整合后的公共基础课,取消了与就业导向关系不大的课程,将教学内容联系紧密的几门相关课程的知识和能力要求有机组合成一门课程,使得课程与社会发展的密切程度大大增强。与此同时,改革实践教学体系,整合实验课、实训课、工程训练和毕业综合实践,取消与教学实践内容脱节的课程,并在实践教学中不断改进实验指导方法,减少验证性实验,增加实用性、技能性实验,做到“验证实验仿真化,基础实验规范化,专业实验系统化,实训实习考证化”。  “临近毕业的学生人均可获得职业资格证书3.1张”,副院长马德垺告诉记者,对于高职生来说,仅有一张文凭是不够的,职业资格证书不可或缺,它已成为择业的“敲门砖”,受到市场的肯定。“然而,盲目考证却要不得”,马德垺说,一般来说,凡是考证所涉及的知识与技能容易滞后于新技术的更新,盲目考证并不能证明学生实际的技能水平,相反会消耗大量精力。学校的做法则是由各专业经过甄别后选定2至3个与专业方向相关且能兼顾学生基础要求和个性发展的职业资格证书,将其融入培养计划,制定技能证书考核规划,帮助学生有的放矢地获取证书和所蕴涵的专业知识。  无论是创新模式,还是获取证书,学院始终围绕着民办高职该培养怎样的人才的命题来展开,在学习习惯上变记忆式为动手式;在求学目的上变升学观为就业观;在身份角色上变失败者为成功者。  服务区域经济聚焦重点立项  学院地处文化底蕴深厚的嘉定区内,F1赛车场的建设、同济大学汽车学院的迁入,使得该区的“汽车产业”特色日趋明显。由此,立足嘉定、服务区域的思想在学院内部很快形成共识。而服务区域的最直接途径就是加强与区域内企业的广泛合作。  据该校党委书记庄顺根介绍,目前已与学校建立合作关系的企业有近百家,绝大部分企事业单位在签约前都已与学院有过合作经历或具有实质性合作内容。比如,签约单位嘉定区汽车维修管理所与学院资源实现共享,共建学院汽车维修工考证点,在此过程中,合作单位不断派出经验丰富的技师来指导学生的实验实训。  进行科研和教学建设与改革是高职学院走向内涵建设的重要标志,在这方面,学校的指导思想十分明确,哪些可以立项?一定是学校在全盘统筹中确定的需重点支持的方向;一定是学校在探索高职教育规律过程中开展的应用技术教学改革项目;一定能对提高教师科研能力、开发学院特色项目以及营造学术气氛产生影响。  2005年,学院评审出4个科研项目和15个教学建设与改革项目予以立项,其中科研项目批准经费为55000元,教学建设与改革项目批准经费为20多万元。这些项目的类别十分清晰:一类是立足嘉定地区经济,体现学院服务区域经济理念的项目。比如《嘉定地区饭店建设规划》项目,通过分析嘉定区饭店业发展状况,根据区域经济发展形势,结合实际,确定了该区未来一段时间内饭店发展的布局,究竟应新建多少、建何种档次的旅游饭店、各类饭店的分布情况等。类似这些项目服务于嘉定区旅游局的发展规划及政策决策,对该区旅游业在饭店管理规划上的工作开展具有现实意义。另一类是聚焦重点,解决教学实际问题。从立项的项目看,有电子教案的开发、教材的编写、试题库的建设、语言类课程多媒体课件开发等。  严格教学监控宽松文化环境  观念一变,学校特色越来越清晰地显现出来,这一条经验不仅体现在人才培养和办学思想上,更体现在日常管理的细节之中。记者走访后发现,一边着力于加强严格的教学检查与监控,一边创造出宽松的人文环境是学院的另一个特点。  教学检查是学院教学质量监控体系中的重要组成部分,也是提高教学质量的重要一环。学院将“例行检查”设计成三类六种形式:第一类是教学双方的评价,包括召开学生座谈会、教师和学生的抽样问卷调查等;第二类是教学督导评价,由督导教师提供授课情况的反馈;第三类是教学效果评价,包括抽查8门课程进行考试成绩分析,其中公共课与专业课门数各占50。听教师的,也听学生的;有主观的,也有客观的;有硬性指标研究的,也有软性材料分析的,不同方式和层面的检查让教学质量监控效果更全面,更易于师生接受。  与严格的检查相得益彰的是富有创意的学生科技活动,以“科技引领生活”为主题的科技节一年一次。每年五六月间,该校通信与电子信息系、计算机系、汽车工程系、经济与管理系和人文社会科学系五大系的学生可以尽情发挥聪明才智,结合专业特色,参与科技让生活发生改革的种种体验。科技节的活动与竞赛也有些特别:既有电子技能竞赛、网页设计比赛、汽车发动机油电路故障排除竞赛、导游模拟等专业技能竞赛,也有科技讲座、科幻电影展播、新型企业参观等拓宽视野的活动。  从只有小部分学生参加的自娱自乐活动到倡导自主创新、富有科技含量的示范性学生活动,科技节悄然改变着这些高职生的头脑和生活——首先校园文化的结构发生了变化,呈现出娱乐性的文艺表演与科学性的动手动脑相辅相成的格局,使文化品位逐步提升。与此同时,在科技活动中巧妙融入专业知识,不仅激发了学生的学习积极性和主动性,更让他们提高了在创造活动中发现问题、解决问题的能力。其次涌现出一大批平日里并不冒尖的有潜力的学生,在科技节的平台上,专业技能强、组织能力强、乐于奉献、爱岗敬业的,都能“崭露头角”,让教师们发现越来越多的学生身上的闪光点。另外,这样的活动更是师生相互教育的过程,学生对科技活动的投入与执著,让教师们看到了学生的求知欲望和巨大的学习潜能,进而促进教师不断改进教学方法,创新教学手段,让学生的这种热情与潜能得到持续绽放。  《中国教育报》2006年3月31日第7版

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据了解,哈尔滨医科大学有在校生6300多名。党的十七大精神专题辅导讲座开办以来,已吸引了近万人次大学生积极参与。

温洋的建议有一定道理,但笔者以为,这么做的前提是城市对“流动小贩”的生存应该营造一个宽松及给予一定政策扶持的土壤。大学生就业难固然有观念固化、就业途径单一的因素在内,但应该看到,这实际上也是市场选择的结果,并不是大学生瞧不起流动小贩,很多大学生在校期间也当过“小贩”,新闻中不也披露过大学生对“掏粪业务员”、“保姆”等职业也趋之若鹜吗?因此,大学生就业观念不存在太多问题,恰恰相反,瞧不起看不上“流动小贩”的是城市的某些管理部门,如果这些部门的观念不转变,大学生当流动小贩的积极性又如何高得起来?

华东政法大学的小张,今年暑假打工时,也有类似遭遇。选择了在本市一家知名电器卖场打工的他,尽管暑假开始至今已经快做满两个月,却没拿到一分报酬:“呵呵,不瞒你说,我5月份的钱还被拖欠着呢!”采访时,他苦笑着告诉记者,就连今年五一期间在这里打工的钱,他也迟迟没能拿到手。

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主办方希望通过每年一届的夏令营活动,提高营员的审美能力和诵读、书写技能,激发民族自豪感,增强营员自觉传承中华优秀传统文化的意识,成为传承中华文明的生力军。

今年东北师大本科师范专业计划招生1500人,其中大部分指标放在中西部地区。

从2003年教育部在22所高校启动自主招生试点,到今年,拥有这一权力的高校扩大到80所。自主招生作为人才选拔机制改革的重要内容,也成为当前落实高校办学自主权的主要切入点。自主招生的“热”,年年上演,但尤以2010年度为甚。去年末,一些高校相继推出自主招生新“招”,引来公众的持续关注,而由自主招生所衍生的诸多现象和问题,则更需要我们认真分析、深刻思考。

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教总举例,虽然大古来华小早在1981年已经获得政府批准兴建,并列入第4大马计划(1981-1985年)的建校工程,却多时没有进展。

  北京四中已有近百年历史,是一所全国知名的中学。凭借强大的整体实力与雄厚的技术力量,北京四中借鉴高等院校校园网的规划思路,独立建设了自己的千兆局域网平台,自主搭建了集教学应用与信息服务于一体的“北京四中校园网”,从而走出了一条独具特色的教育信息化之路。  北京四中在信息化建设中始终贯彻“求精务实”的思想,坚持了高起点、高水平的方针,并最终选定戴尔作为自己的战略合作伙伴。目前,包括服务器、存储设备、笔记本电脑和台式机等在内的全线戴尔产品,已经在学校的IT系统中得到广泛应用。  其中,戴尔双路PowerEdge服务器是支撑北京四中校园网的“骨干力量”,承担了包括域管理、内外网发布、用户身份认证、病毒防火墙管理等多项重要使命,不仅为师生间开展互动式教学、教师间进行课件交流架设了平台,而且为学校进行教务管理提供了渠道。此外,为了丰富教学内容,北京四中还引进了功能强大的4路戴尔PowerEdge服务器,专门用于支持各种多媒体课件的网络视频点播,这种形象的教学方式增强了学生的感性认识,开阔了他们的眼界,体现了素质教育的要求。  随着校园网数据资源的日渐增长,为了实现数据的安全存储与高效利用,北京四中采购了一台戴尔PV770N网络附加存储(NAS)设备。它的加入有效地提升了网络数据处理的整体性能,并为学校的重要文件及课件资源提供了强有力的保护。  在搞好网络基础设施的同时,北京四中还不断加大在信息化终端方面的投入,采购了大批戴尔台式机,并为全校100多位教师每人配备了一台基于英特尔迅弛移动计算技术的戴尔LatitudeD系列商用笔记本电脑,为教师和学生营造了一个高质量的现代化教学环境,并使校园网络基础设施的各项功能得到充分发挥。如今,在线答疑、多媒体演示、网上课件交流等信息化教学模式已经成为北京四中这所百年名校的一道崭新风景。  作为学校信息化建设的主管领导,北京四中副校长李建华博士对戴尔产品给予了充分肯定,他说:“信息化建设是北京四中不断提高教学与管理水平的必由之路,包括戴尔在内的性能优异的信息设备,正在帮助我们把数字化校园的构想一步步变为现实。”点评  中小学校园网建设的关键是组建一个适合学校应用的计算机网络环境,并使网络能充分应用于教学、科研和管理的各个方面。  选择一家合适的教育信息系统供应商就几乎等于完成了校园网建设一半的工作。好的教育信息系统供应商除了能高质量完成网络建设、提供良好的售后服务和系统的技术培训以外,还能在整个校园网建设过程中,从网络规划、技术选型、产品选型、应用软件选择等方面,为学校起到出谋划策的作用。学校在选择教育信息系统供应商时,对方的技术实力、资金实力、服务态度、提供快速响应服务的能力、在校园网建设方面的成功案例、在业界的口碑等都是需要重点考察的因素。  中小学校园网的应用并不复杂,对硬件设备的核心要求重点是实用加稳定。戴尔标准化服务器充分考虑到校园网络稳定性、易管理性及易维护性的重要作用,体现了极高的性能价格比,通过直接经营为中小学用户提供了恰如所需的、实用的机型与配置方案;而它的直接服务措施,避免了在长期服务中由于中间环节发生变化而导致的扯皮现象,保证了服务品质的长期稳定。(钟伟)  《中国教育报》2006年5月15日第5版

问:开展“抗震救灾英雄少年”评选表彰有什么作用和意义?

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  座谈会上,提高高等教育质量成为教育专家们共同关注的话题,大家纷纷献计献策。“1992年前,我到高校去,都愁眉苦脸;现在去,都兴高采烈。”中国高等教育学会会长周运清说,大改革、大发展之后,应该是大提高,高教战线要聚精会神、理直气壮地深化教学改革,提高教育质量。要严格教学秩序和内部管理,加大教学投入,改变高校重科研轻教学的现状。

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